motrizitatea



 El término motricidad se emplea en el campo de la salud y se refiere a la capacidad de un ser vivo para producir movimiento por sí mismo, ya sea de una parte corporal o en su totalidad, siendo éste un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados por las diferentes unidades motoras (músculos). Su estudio sigue un amplio análisis del desarrollo de un ser vivo, desde su fecundación hasta la vejez. Investiga todas las etapas, causas y efectos, de un acto motor, dando explicación a todo lo relacionado con el movimiento del ser vivo. El acto motor sigue varias etapas para llegar a efectuar un movimiento:

Etapa cortical 
Aquí se planifica el futuro acto motor, en el momento en que se decide cuál es el más adecuado se ponen en marcha los mecanismos para ejecutarlo. Hay una región cortical encargada en iniciar esta cadena de acciones nerviosas, el área cortical prerrolándica o área motora, la cuál corresponde a los músculos voluntarios que formarán parte en el futuro movimiento. Esta orden viaja a través de la vía piramidal o tracto cortico-espinal, cruzando en el bulbo raquídeo hacia el hemicuerpo contrario al que corresponde el área cortical de inicio.

Etapa ganglionar y cerebelar 
La situación anatómica de esta etapa se encuentra entre la corteza y la médula espinal. Después de abandonar la corteza, la vía piramidal pasa junto a los ganglios basales, situados en la sustancia blanca cerebral. Los ganglios basales se encargan de modificar, perfeccionar, aumentar la precisión y la finura de ésta orden de movimiento. Posteriormente, de los ganglios, la orden pasa al cerebelo, el cuál regula el equilibrio y el movimiento tomando como referencia la distancia, fuerza, dirección, tiempo, etc.

Etapa Espinal 
Fundamentalmente se basa en la transmisión del impulso a través de la médula espinal, descendiendo hasta el segmento correspondiente del músculo o músculos a estimular, tomando la raíz nerviosa de dicho nivel como vía de continuación a la orden de movimiento previamente perfeccionada.

Etapa nerviosa 
El impulso viaja desde la salida de la raíz nerviosa de la médula espinal hasta la fibra o fibras musculares, terminando esta etapa en la unión nervio-músculo, es decir, en la placa motora.

Etapa muscular 
Aquí se realiza el paso del impulso nervioso al músculo. Nos vamos a encontrar con que el impulso eléctrico se transforma en una señal química, la cuál provoca la contracción muscular solicitada por el córtex cerebral, produciendo un movimiento que se vale de una palanca ósea.

Etapa articular 
En esta etapa existe movimiento articular, siendo considerado por fin como el actor motor propiamente dicho.

Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Motricidad"

YOUTUBEko bideoa/ PSIKOMOTRIZITATEA

SLIDESHARE

Mostrando entradas con la etiqueta hezkuntza. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta hezkuntza. Mostrar todas las entradas

martes, 22 de enero de 2008

Psikomotrizitate gelaren ikuspuntua

Haur hezkuntzan ezinbestekoa den materia garrantzitsu bat, psikomotrizitatea da. Horregatik, eskola guztiak eduki behar izango lituzke materia hori lantzeko instalazio egokiak. Ezinezkoa iruditzen zait espazio txikietan horrelako materia lantzea. Haurrek lekua behar dute haien nahiak askatzeko. Horregatik, Eusko Jaularitzan arlo honetan mugitzen direnok ondo pentsatu beharko lukete eta behar den dirua eskeini behar izango lukete instalazio hauek behar den moduan jartzeko. Ez dauka zentzurik hogei edo hogetabost ume gela ziztrin batean egotea, egia esan, ez da batere onuragarria izango, umea ez bait du mugitzeko behar duen lekua eta horrek arazoak ekarri ditzazke; burrukak, erneguak, beldurrak, indarkeria, etab.
Gogoratu behar dugu, haurra mugitzeko eta sentsazioak azaleratzeko unean dagoela. Hortaz, ondo pentsatu beharra dago non sartzen ditugun...
Publicado por en No hay comentarios:
Etiquetas: , , ,

KOORDINAZIO MOTAK

Koordinazioa eta oreka elkarlotuta dauden bi gaitasun ditugu. Harreman estua duten bien artean, bereiztezinak dira hainbat autoreen ustetan, eta hauen arabera banandu ezin daitezkeen gaitasun motoreak. Dena den, biak oinarrizko egiturak ditugu.
Oro har, bi koordinazio mota bereiztu ahal dira:
- Atalko koordinazioa: ( koordinazio fina edo segmentarioa): Begia eta mugimenduaren arteko koordinazioa. Gihar multzo gutxi batzuk hartzen dute parte, ikusmenaz jasotako informazioa eta mugikari batenganako moldaketa ezinbestekoak dira. Ikusmen eremua eta mugikortasun zehatzaren arteko lotura adierazten du: manipulazioak, jaurtiketak, harrerak,...
- Koordinazio dinamiko orokorra ( koordinazio lodia): egitura nagusiko mugimenduak, bertan gihar multzo askok parte hartzen dutelarik: lekualdatzeak ( desplazamenduak), jauziak, birak,...
Publicado por en No hay comentarios:
Etiquetas: , , ,

lunes, 21 de enero de 2008

HEZKUNTZA FISIKOAREN GARRANTZIA

Zer entzun da azkenengo bolada honetan? Zer esan zuten gobernuko lau memelok? Hezkuntza fisiko orduak eskoletan murriztuko zutela? Zein helbururekin? Umearen nahiak, kontuan hartzen al zuten?
Ernegu handiarekin sinatu egin nuen Heziketa fisikoaren ordu kopuruaren aldeko paper hori. Ez nuen sinisten zertan nenbilen. Hezkuntza fisikoko eskola orduak murriztu? Bai, horrelako galderak egiten nituen. Haurren beharrak kontuan hartzen ziren galdetzen nion nire buruari. Tontatutak al daude? H. Fisikoko orduak, haurraren lehen urteetan batez ere, oso baliogarriak izaten dira hainbat faktore azaleratzeko. Adibidez: erneguak, poztasunak, sentipenak, etab. Umeak H. Fisiko eskola ordu horiek beraren nahiak desaogatzeko erabiltzen du. Gainera, bere aparatu motorea garatzeko ezinbestekoa da, umea mugitzeko beharra du, aldiz, ez du gela barruan egoteko hainbeste beharrik. Iadanik, horrelako gauzetan pentsatzen badira, bihar etzi zein nolako hezkuntza eskeiniko den pentsatzen dut...
Publicado por en No hay comentarios:
Etiquetas: , , , ,
Suscribirse a: Entradas (Atom)